2. Regler i krig

Nürnbergprosessen – verdens viktigste rettsoppgjør

Det sies at rettssaken mot 21 av de ansvarlige for nazistenes folkemord og brudd på humanitærretten er det viktigste rettsdramaet verden har sett. Dette undervisningsopplegget tar sikte på å vise hvordan internasjonale avtaler kan håndheves – og får betydning for politikk, menneskeliv og likeverd.

NB Filmen som anbefales har 15-års-grense.

Det sies at rettssaken mot 21 av de ansvarlige for nazistenes folkemord og brudd på humanitærretten er det viktigste rettsdramaet verden har sett. Dette undervisningsopplegget tar sikte på å vise hvordan internasjonale avtaler kan håndheves – og får betydning for politikk, menneskeliv og likeverd. NB Filmen som anbefales har 15-års-grense.

Gruppe

1/2

Tid

135 min

Forarbeid

Last ned et to-kolonne-notat og distribuer til elevene, enten analogt eller digitalt

Utstyr

Digital tavle. Notatsaker for elevene, analogt eller digitalt.

Læringsaktivitet

1. 1. Hent opp elevenes kunnskap om andre verdenskrig, med fokus på menneskelige lidelser. Bruk gjerne læringspartner hvis dere er vant til det. Forslag til spørsmål:
    - Hva kan du fortelle om hva jøder ble utsatt for under andre verdenskrig?
    - Hva var nazistenes ideologi og mål?
    - Hvem hadde ansvar for det som skjedde?
  2. Fortell at de som bryter internasjonale lover og avtaler, kan straffes, enten av domstolen i landet de befinner seg, eller av internasjonale domstoler. Bruk eventuelt kapittelet Regler i krig -> Straff når reglene brytes på nårkrigenraser.no til å finne mer fakta og info om dette.
  3. Fortell hva som skal bli produktet for de neste arbeidsøktene; en fagtekst om Nürnbergprosessen, som også forklarer noen faglige begreper knyttet til temaet. Det kan være lurt allerede her å komme inn på kriterier for teksten.
  4. Forklar at dere skal se en film, og at du vil stoppe den cirka hvert sjette minutt, og da gi dem ett minutt til å notere stikkord i et to-kolonne-notat (eller på annen måte elevene er vant til).
  5. Distribuer to-kolonne-notatet hvis ikke det er gjort på forhånd. (Eller be dem finne fram det de trenger for å gjøre notater på annen måte.)
  6. Start filmen Nürnbergprosessen, som ligger på NRK TV. Stopp filmen cirka hvert sjette minutt, og gi elevene ett minutt til å ta notater.
    (Opplegget fram til og med filmvisningen har en estimert tidsbruk på 90 minutter.)
  7. Elevene skal nå skrive en fagtekst om Nürnbergprosessen, med innledning, hoveddel og avslutning, ut fra notatene de gjorde under filmen. Her vil det være stort rom for differensiering. For alle er det er krav at teksten skal forklare noen sentrale begreper, enten i løpende tekst eller som ordforklaringer. Hvilke ord og begreper som er sentrale, kan dere bli enige om i plenum, gjerne rett etter filmen. Elever som trenger en ekstra utfordring, kan få i oppdrag selv å definere problemstilling, som løftes fram i innledningen. Det er ingen ting i veien for at en gruppe elever – eller hele klassen – skriver innledningen sammen med lærer.
  8. Etter innlevert tekst, før timen avsluttes, forsøker hver elev å si én fakta om Nürnbergprosessen. Det er ikke tillatt å si det samme som en annen har sagt.

Forankring i fagfornyelsen

Overordnet del

sammenligne hvordan politiske, geografiske og historiske forhold påvirker levekår, bosettingsmønstre og demografi i forskjellige deler av verden i dag

utforske og beskrive hvordan menneske- og urfolksrettigheter og andre internasjonale avtaler og samarbeid har betydning for nasjonal politikk, menneskers liv og likestilling og likeverd

bruke samfunnsfaglige metoder og digitale ressurser i egne undersøkelser, presentere funn ved bruk av digitale verktøy og drøfte hvor gyldige og relevante funnene er

vurdere på kva måtar ulike kjelder gir informasjon om eit samfunnsfagleg tema, og reflektere over korleis algoritmar, einsretta kjelder eller mangel på kjelder kan prege forståinga vår

utforske korleis teknologi har vore og framleis er ein endringsfaktor, og drøfte innverknaden teknologien har hatt og har på enkeltmenneske, samfunn og natur

reflektere over korleis menneske har kjempa og kjempar for endringar i samfunnet og samstundes har vore og er påverka av geografiske forhold og historisk kontekst

utforske andres perspektiv og håndtere uenighet og meningsbrytning

lese skjønnlitteratur og sakprosa på bokmål og nynorsk og i oversettelse fra samiske og andre språk, og reflektere over tekstenes formål, innhold, sjangertrekk og virkemidler

utforske og reflektere over hvordan tekster framstiller unges livssituasjon

bruke kilder på en kritisk måte, markere sitater og vise til kilder på en etterrettelig måte i egne tekster

informere, fortelle, argumentere og reflektere i ulike muntlige og skriftlige sjangre og for ulike formål tilpasset mottaker og medium

Kompetansemål i fagene

Etter 10. trinn

Kunst & håndverk

drøfte sammenhengen mellom økonomisk vekst, levestandard og livskvalitet i et globalt og bærekraftig perspektiv

utforske hvordan interesser og ideologisk ståsted påvirker våre argumenter og valg av kilder, og reflektere over hvordan det gir seg utslag i forskjellige meninger

gjøre rede for grunnlaget for menneskerettighetene og utforske og gi eksempler på brudd på menneskerettighetene nasjonalt eller globalt

greie ut om og drøfte norskfaglige eller tverrfaglige temaer muntlig

Tverrfaglige temaer

Fellesfag vg1/vg2/Samfunnskunnskap (SAK01):

Elevane og lærlingane skal utvikle kunnskap, dugleik og holdningar for å kunne meistre liva sine og for å kunne delta i arbeid og fellesskap i samfunnet. Dei skal få utfalde skaparglede, engasjement og utforskartrong.

Grunnleggende ferdigheter

Elevene skal selv bidra til å ivareta menneskeverdet og reflektere over hvordan de kan forhindre at det krenkes.

Skolen skal støtte utviklingen av den enkeltes identitet, gjøre elevene trygge på eget ståsted, samtidig som den skal formidle felles verdier som trengs for å møte og delta i mangfoldet, og åpne dører mot verden og framtiden.